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第56页(第1页)

校长说:“乡亲们的一片心意,小老师们不要嫌弃。”

焦饵作为实习生代表,衷心感谢道:“谢谢大家,我们很荣幸,也很开心!”

当晚,焦饵和同学们住进学校提供的宿舍。

由于这里远离市区,烧的还是老式土暖气。好在锅炉房有专人管理,宿舍里的温度虽说不上暖烘烘的,却也能让人很快适应。

根据各人的专业方向和毕业论文选题,导师早已分配好了实习任务。

焦饵被分在了向日葵班。

班里共有十二名学生,全部为自闭症儿童,年纪最大的十一岁,最小的六岁。

向班主任了解完每位学生的概况,焦饵连夜拟定教案。天色微亮时,她才和衣躺了二十分钟,然后和其他实习生一起去水房洗漱。

焦饵匆忙扒拉几口早饭,就跟随校长去学生宿舍巡查。

晨间查房的规矩很多,焦饵边听边学,很快记满了笔记本的满满三页。

校长告诉焦饵,听障儿童相对活泼,愿意和老师接触;视障儿童因为身体原因,安静谨慎一些,有的孩子也喜欢表达自我;自闭症儿童最特殊,他们活在自己的小世界里,与外界没有交流。

所以晨间查房要讲究方式方法,针对不同群体选择不同的对策。

“你不能惊动他们。”校长温馨提醒,“而且你要有耐心,在这里,急性子也要努力变成慢性子。”

上午

第一节课八点整准时开始。

参考了向日葵班班主任的建议,焦饵在原先的教学计划中加入新元素,和学生们一起画手指画。

十一岁的珊珊,经过四年多的康复训练,可以听懂老师的指令,将堆雪人的场景画得有板有眼。

六岁的小柏症状较轻,家长也比较重视,入校前曾接受过系统的治疗,所以对命题作画完成度高,画完他还在右下角标注了自己的姓名。

班里的孩子,大部分都喜欢画画,只有八岁的康康,不看老师,不碰画笔和画纸,嘴里含着早晨吃的第一口饭,久久没有下咽。

焦饵脚步放轻,走到康康身旁蹲下来。

她无声地观察一会儿,引导康康吐掉那口饭,以防他把米粒吸入气管发生危险。

正当她要进一步辅导康康作画时,校长忽然出现在教室门口。

“焦老师,到我办公室来一下。”

焦饵摆手拒绝。

她想留在康康身边,陪伴他探索奇妙的绘画世界。

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